教育部：确保每所中小学至少有 1 名科学副校长，将实验操作纳入初中学业水平考试

IT之家 1 月 22 日消息，教育部办公厅最近发布了《中小学科学教育工作指南》（以下简称《指南》），旨在调动高校、科研机构、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等资源，确保每所学校至少任命1名科学副校长，并鼓励高水平综合性大学、科研机构等科学家、理工科专家担任科学副校长。

此外，《指南》明确了将实验等探究实践纳入评价体系的内容：

• 将学生平时的实验操作和参加科学探究实践活动等表现纳入综合素质评价范畴。

• 将实验操作纳入初中学业水平考试。在有条件的地区，还将探索在普通高中学业水平考试中加入理化生等实验操作。

• 实验操作任务的设计应重点考察学生的观察能力、操作能力和思维能力，并有机融入对实验原理理解、探究方案设计、科学论证、结论构建等方面的评判。

• 引入数字技术等智能化手段到实验操作考试，以提高实验评价的可行性和有效性。

《指南》还要求，科学类课程教师应主要致力于培养学生核心素养，通过改变教育观念、创新教学方式、改革教学评价，推动“教学评”一体化的落实，从而真正提升教育实效。

IT之家附《中小学科学教育工作指南》主要工作如下：

（一）教育行政部门

1. 配齐配优科学类课程教师

（1）配齐配足小学科学教师，确保每所小学至少有1名理工类背景硕士学位科学教师，推动实现科学教师的全覆盖。

（2）配齐初中、高中的科学及相关学科教师。

（3）优化科学类课程教师管理制度，完善评价体系，确保科学教师在各方面享有同等待遇，同时制定激励政策，激发教师积极性。

（4）建立科学课程教师共享中心，拓展师资共享途径，鼓励骨干教师支持薄弱学校。

2. 配强科学副校长

（1）确保每所学校至少有1名科学副校长，鼓励高水平大学、科研机构等科学家担任科学副校长。

（2）明确科学副校长工作职责，通过开展科普讲座、结对科学课程教师、指导学生项目等活动，发挥其引领作用。

（3）建立科学副校长培训平台，探索建立评价和档案管理制度，充分利用评价结果。

3. 开展科学类课程教师培训

（1）推动高水平师范大学开设科学教育专业，优化科学教育专业课程设置，通过提高实践教学比例，培养教学综合能力。支持综合性大学培养科学类课程教师。

（2）将中小学教师科学素养培育纳入教师培训项目，加强与科研机构合作，提升教师教学能力。

（3）建立多类型研修共同体，推动新任教师、骨干教师、专家型教师在团队中学习。

4. 探索建设区域科学教育中心

（1）推动区域科学教育中心建设，整合科学教育资源，支持中小学生参与科学探究与工程实践。

（2）选择特定领域、特色主题，强化实验和实践探究，打造一批好课程、好活动、好项目，为学校提供支持。

5. 加强科学教育资源对接转化

（1）建立科学教育理论研究，推动国际合作与交流，鼓励教师开展行动研究。

（2）整合校内外资源，为学生提供科学教育实践活动基地。

（3）在区域内建设科学教育实验基地，为高校提供实践平台。

6. 实施科学素养调查

（1）开展学生科学素养调查，提升科学教育政策制定的依据。

（2）利用调查结果改进教育工作。

7. 紧扣探究实践强化实验教学

（1）将实验操作纳入学生评价内容。

（2）加强实验操作考查能力。

（3）提高实验考查有效性。

（4）引入智能化手段辅助实验考查。

8. 数字化赋能科学教育

（1）利用国家智慧教育公共服务平台进行科学教学，并促进教师利用平台资源开展教学。

（2）利用智能装备创设沉浸式学习环境。

（二）学校

1. 强化科学教育

（1）将科学教育纳入学校教学改革任务。

（2）明确课程实施方案内容。

2. 推进课程协同育人

（1）实施国家课程、地方课程和校本课程。

（2）建立校际课程共享机制。

3. 提高科学类课后服务比例

（1）开展科学类课后服务。

（2）加强对学生社团和兴趣小组的指导。

（3）建立课后服务供给体系。

4. 加强校园科学文化建设

（1）挖掘校园自然资源。

（2）提高科学图书比例。

（3）讲述科学家故事。

5. 强化实验教学

（1）加强实验教学。

（2）制定可行的实验教学计划。

（3）利用新技术。

6. 教学评价

（1）评价学生核心素养。

（2）多元化评价。

（3）多样化评价。

（4）改进试题设计。

7. 科学教育资源

（1）建立校内外联动机制。

（2）设立共享科学实验室。

（三）科学类课程教师

1. 设定教学目标

（1）建立具体学习目标。

（2）设立真实情境的教学内容。

（3）推动素养导向。

2. 改进课堂教学

（1）结合课程标准，组织教学内容。

（2）实施科学探究活动。

（3）开展跨学科综合实践活动。

3. 推动“教学评”一体化

（1）融入评价体系。

（2）参与评价培训。

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